这样的“相对速度矢量图”是否我的原创？

论文摘要：
请机械专业校友不吝指教。

程哥好雅兴

无

呵呵，有见解直说无妨啊。

支持龙哥。虽然没看懂。

有空了，请帮忙看看。

都还给老师了！

支持龙哥。虽然没看懂。

看到ol和olers如故，甚是欣慰。

向程哥问好

程哥做课外辅导吗。不错。最少有个收入。

龙哥强势回归

主要是学校又来了一批新学生。
这批学生是没有听过祥林嫂讲故事的
你们没发现他每次出现都是在学期开始的时候么

如果你的专业课里探讨“相对运动关系”更深入，请帮我看看。

渣。

龍哥強勢迴歸~

真诚地寻找，能帮我提供新资讯的朋友。

龍哥強勢迴歸~

多谢关注。只是回访。

没有期望的回应？

你都看到了，就是没回应。

某个时刻我突然觉得自己获得一个绝好的idea，然后google发现上个世纪前半页已经有人做了。除掉中文英文，还不能确定日文德文法文文献中是否有人已经做过了。
总而言之，在信息海洋中，我们都是渺小的。
实在没有时间帮楼主查新，建议楼主自己来吧~

机械原理里,我找到了类似的图,叫做“速度多边形”的，神似，仅侧重有不同而已!

多谢，我找到了。

显然，机械原理中，研究同一构件上各点之间的速度的关联关系时，画出了速度多边形。
这个图中，把研究对象名标注在了线段的端点位置，这一点，跟我介绍的相对速度矢量图是一样的。
我想知道，在研究多个运动对象（而不是同一构件上不同的点）之间的相对速度关系时，有没有人也早就介绍过类似的图？
如果有人已经介绍过，为什么这么好的图示方法没能在中学物理教学，甚至物理竞赛辅导中得到广泛传播呢？
我要做的就是 要让这个图 作为分析 相对运动关联关系的基础方法 被中学生广泛接受。

龙哥说你是个人渣

OL正式推送龙哥2.0BETA版

龙哥好久不见！向龙哥问好。。

你替我骂他

龙哥的这种不屈服、探索专研精神还是挺佩服的。包容个性，放弃奴性，或者我们看得更远。

用有向线段端点位置代表研究对象的做法，早有先例
上图来自大学专业课《机械设计原理》
笔者的认识是:
1、这样的图最先出现在作为基础学科的物理学里，更合适。
2、在图中，把“大地”这样的绝对参考系跟其他研究对象平权处置，更符合物理学独有的“统一”、“对称”、“简单”的美学追求。

3.在绝对参考系被无视的情况下，图中各节点之间的线段均表示相对速度，各线段之间的空间关系呈现出来的正是各相对速度的关联关系。故，把该图称作“相对速度关联关系矢量图”，简称，相对速度矢量图。特别提示，用矢量合成图的眼光挑剔该图是不合适的。

幸会。承蒙关注。
4.如果学生在中学阶段通过物理学科领悟了“相对速度矢量图”，大学的专业课里，那个“速度多边形”和“速度影像”就是“相对速度矢量图”在专业学科领域的具体应用了。

的确出现在基础学科里了。而且是比物理更基础的学科--数学，
在《高等数学》的《解析几何》里的《向量及其运算》里。
你说了这么多，其实就是这一章的这一节的其中一小部分。
之所以在高中不讲这些。是因为人类学习的过程是循序渐进的。
就比如数字，从小学到大学，经历了从数-小数-正负数-有理无理数-复数。。。。等等的过程。
小学不跟他们讲那么多，不是因为老师不知道。是不需要讲。
你说的这些，到了大学物理里，都是很自然的事情。
还是希望你按照初中，高中物理的课纲，来教学生。

幸好你的微积分没学好
如果你微积分学好了，初中高中那点物理
用微积分来求解，简单的像个1.

细看了，后悔啦。你的见解不接地气。

为什么这么好的图示方法竟然没能在高中物理竞赛辅导中出现过？
甚至大学物理中，这样的图也未曾露面。怎么解释？

你不是也写了文章了么。
你投投试试啊

谢谢。
我选择了不收版面费的《中学物理教学参考》。
刊出了，我会在这里贴出。

清华的《大学物理》教材，这样图示复杂的相对速度

图书馆里在《机械设计原理》《机械设计基础》《机械原理》中，均没能找到“速度多边形”和“速度影像”的介绍。
谁告诉我，下面这样的内容，哪本书里面介绍了？

你们材料专业大二必修课：理论力学

不知道，目前国内的民科是否有成形的组织，建议楼主去那样的组织中多交流交流。
至于已有结论，我看不必太过纠结。
期待楼主能够找出更加突出的研究点

《理论力学》教材，没有发现介绍的。

图书馆泡了一个下午，还是为了相对速度矢量图的事。正是因为，大学物理教材，对相对运动的图示，始终没有给出过完善的方法和思路，多运动对象问题求解走了不少弯路。
1.知识介绍方面，普遍回避了多运动对象问题，在例题中，也只是个别教材有涉及。
2.绝对速度=牵连速度+相对速度。这个核心关系式中，牵连速度和相对速度的先后次序，是不被在乎的。有的版本中，时而“相对速度”在前，时而“牵连速度”在前。
3.这个关系式的图示，介绍知识是普遍用矢量合成三角形，例题中，多个版本也用平行四边形。
4.矢量合成三角形忠，“牵连速度”和“相对速度”的次序，时而“牵连速度”在前，时而“相对速度”在前。
笔者认为，正是《大学物理》教材普遍回避了多运动对象问题的理论探讨，才使得在图示中无视牵连速度和相对速度的次序的做法，没有暴露出明显的不妥。
所谓，基础不牢地动山摇，对牵连速度和相对速度的次序被随意处置后，势必模糊了图中有向线段端点的物理含义。
这，阻碍了物理学人分析多运动对象问题时，发现并利用“相对速度矢量图”的脚步。

惊现程哥 膜拜

多谢还记着我啊，
请帮我审视下文中见解。

非常遗憾，
我普查到的33个版本的《大学物理》教材，最接近“相对速度矢量图”的图示，仅此一例。可是，这个版本在介绍知识时的作图次序并非这样的。也就是说，例题中的图画成这样，“背离了”作者作图的思路。
是这种“背离”才成就了接近完美。并非，瓜熟蒂落。
下面两张图片来自该教材。

看看我对33个版本《大学物理》的普查结果吧！
只要官科们不闭目塞听，我这样的民科的见解，也可以掷地有声。