儿童不宜早升班早入学
现在有些家长望子成龙心切，尤其现在的幼儿六岁就可以上学，家长便纷纷要求让自己的孩子早长号放，将来早入学。这种心情可以理解，可做法却不妥当。一般来说提早升班、提早入学对孩子的身心发展无益。
我国的教育与制度规定，6岁到7岁的儿童方可入学，接受正规教育。这一规定上有其科学根据的。儿童入学后就要在教师的指导下，进行正规、系统的学习，由浅入深掌握人类长期积累的知识技能和行为规范。学习和游戏不同，它要求儿童掌握读、写、算最基本的知识技能，书面语言成为儿童学习的对象。接受这种系统的学习和训练需要儿童的注意力、记忆力、观察力、特别是初步的抽象逻辑思维能力达到一定的小平方能胜任。另外学校的学习要求遵守课堂纪律和各项规章制度，坚持每节课45分钟的学习活动，这些都需要大脑的抑制能力发展到一定程度。而6岁以下的幼儿，脑神经细胞的发育都还不够完备，脑神经系统的抑制功能也很差，因而很难像学龄儿童那样，把注意力集中于课堂学习内容。另外，学前儿童书面语言能力的抽象逻辑思维能力也未达到一定的水平，接受系统的知识技能也有很大困难。如以前我园有两名小朋友聪明伶俐，谁见了都喜欢，由于他们的父母对孩子的期望不同，对孩子学习方面的要求不同，导致了不同的结果。一名小朋友可以说智力超群，他的父母为将来他走上社会打基础，所以对其智力投资，硬逼孩子从小就学习，不学就打就骂，四岁升大班，五岁就上学，刚上学还可以，后来学习成绩下降。由于年龄小上课坐不住，课后不写作业，所以成绩不好。另一名小朋友正常升班，正常上学，而且学习认真，基本功扎实，所以学习成绩一直很优异。
一岁多的差距对于成人来说，算不了什么，但对幼儿来说，一年中神经系统的发展有明显的差异，年龄越小差距越大。无论从生理或心理上都健全了许多，他们的学习能力和自我管理能力都明显优于小一岁的孩子。让不到年龄的儿童提早升班，提早入学，他们在学习和各项活动中一般都不如按正常升班、入学的儿童。学习上的重负荷在集体生活中的落后地位，很难使他们对学习产生兴趣，自尊自信心也会受到损伤。即使勉强跟上，也会给孩子带来很大的精神压力，使他们在以后的学习过程中处于被动地位。
我国的教育与制度规定，6岁到7岁的儿童方可入学，接受正规教育。这一规定上有其科学根据的。儿童入学后就要在教师的指导下，进行正规、系统的学习，由浅入深掌握人类长期积累的知识技能和行为规范。学习和游戏不同，它要求儿童掌握读、写、算最基本的知识技能，书面语言成为儿童学习的对象。接受这种系统的学习和训练需要儿童的注意力、记忆力、观察力、特别是初步的抽象逻辑思维能力达到一定的小平方能胜任。另外学校的学习要求遵守课堂纪律和各项规章制度，坚持每节课45分钟的学习活动，这些都需要大脑的抑制能力发展到一定程度。而6岁以下的幼儿，脑神经细胞的发育都还不够完备，脑神经系统的抑制功能也很差，因而很难像学龄儿童那样，把注意力集中于课堂学习内容。另外，学前儿童书面语言能力的抽象逻辑思维能力也未达到一定的水平，接受系统的知识技能也有很大困难。如以前我园有两名小朋友聪明伶俐，谁见了都喜欢，由于他们的父母对孩子的期望不同，对孩子学习方面的要求不同，导致了不同的结果。一名小朋友可以说智力超群，他的父母为将来他走上社会打基础，所以对其智力投资，硬逼孩子从小就学习，不学就打就骂，四岁升大班，五岁就上学，刚上学还可以，后来学习成绩下降。由于年龄小上课坐不住，课后不写作业，所以成绩不好。另一名小朋友正常升班，正常上学，而且学习认真，基本功扎实，所以学习成绩一直很优异。
一岁多的差距对于成人来说，算不了什么，但对幼儿来说，一年中神经系统的发展有明显的差异，年龄越小差距越大。无论从生理或心理上都健全了许多，他们的学习能力和自我管理能力都明显优于小一岁的孩子。让不到年龄的儿童提早升班，提早入学，他们在学习和各项活动中一般都不如按正常升班、入学的儿童。学习上的重负荷在集体生活中的落后地位，很难使他们对学习产生兴趣，自尊自信心也会受到损伤。即使勉强跟上，也会给孩子带来很大的精神压力，使他们在以后的学习过程中处于被动地位。
